學位論文
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Item 學校輔導教師督導者之督導經驗與學校輔導督導系統建構(2019) 林淑華; Lin, Shu-Hua本研究旨在探究學校輔導教師督導者之督導經驗，以及建構學校輔導督導系統，採取紮根理論方法，邀請10位學校輔導教師督導者參與，進行半結構的深度訪談。經謄錄逐字稿進行分析後，研究結果顯示督導者之督導經驗為一動態系統循環，督導者所具備之專業地圖引導督導運作面向，接著從實際督導運作中有所反思，並回饋至原有之專業地圖，經由重整專業地圖，再次同樣地經歷上述之循環歷程，而此動態系統循環的經驗是在學校場域的系統脈絡下所開展。構成動態系統循環之督導經驗內涵分別為：（1）督導者個人之專業地圖：包含督導理念與輔導知能；（2）督導運作之面向：涵蓋督導目標、督導功能、督導關係、督導過程與督導方式；（3）督導者之督導歷程反思：分為體察感悟與自我期許。 學校輔導督導系統之建構，以三部分說明之：（1）督導者之適任條件宜符合基本條件，並達成進階條件，同時具備足夠的知能；（2）督導培訓課程規劃應兼具理論和實習，符合層次性與實用性原則，且督導者和受督者可共備學習，宜由專屬單位或跨單位執行課程；（3）督導實行模式應加強評量機制，以及提供專輔多元學習機會。 依據研究發現，進一步形成學校系統思維督導視域圖，此圖說明督導核心精神為專業主體性之踐履，闡述於督導過程中宜運用生態系統觀，包括理解受系統環境影響之個案、看見在系統中工作的專輔、覺察督導者個人所處之系統，以及善用系統思維進行督導。最後根據上述研究結果進行討論，並針對實務與未來研究提出建議。