學位論文
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Item 國小教師自我概念、情緒智力與自我效能之相關研究(2010) 游依娜; Yi-Na You本研究的目的在探討不同背景變項之國小教師在自我概念、情緒智力與自我效能間的差異與關係。過程採用分層隨機抽樣的方法，共抽取桃園縣32所公立國民小學的教師做為本研究之受試者，有效樣本共448人。研究工具包括「教師自我概念量表」、「教師情緒智力量表」與「教師自我效能量表」。所得資料以描述統計、單因子多變量變異數分析、典型相關分析與多元逐步迴歸分析等統計方法進行考驗。研究結果如下： 一、國小教師的整體自我概念，在性別、年齡、最高學歷、教學年資、職務等背景變項上有統計上的顯著差異，而在學校規模變項上並無統計上的顯著差異。 二、國小教師的整體情緒智力，在最高學歷背景變項上有統計上的顯著差異，而在性別、年齡、教學年資、職務、學校規模等變項上並無統計上的顯著差異。 三、國小教師整體的自我效能，在年齡背景變項上有統計上的顯著差異，而在性別、最高學歷、教學年資、職務、學校規模等變項上並無統計上的顯著差異。 四、國小教師的自我概念與情緒智力之間有四組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 五、國小教師的自我概念與自我效能之間有二組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 六、國小教師的情緒智力與自我效能之間有二組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 七、國小教師的自我概念與情緒智力對整體自我效能有顯著的預測力，其中以自我激勵層面對整體自我效能之預測力最高。 最後，研究者依據本研究之研究結果進行討論，並提出具體建議以做為國小教師、學校單位機關及未來研究之參考。Item 新北市國小特教班導師情緒負荷、情緒智慧與生活品質之相關研究─與普通班導師比較(2017) 蔡明潔; Tsai, Ming-Chieh本研究旨在探討國小特教班導師情緒負荷、情緒智慧與生活品質之關係，採用問卷調查法，並以「情緒負荷量表」、「教師情緒智能問卷」、「台灣簡明版生活品質量表」為研究工具，研究對象為新北市全部國小集中式特教班導師；此外，研究者亦探討普通班和特教班導師在情緒負荷、情緒智慧與生活品質間的差異情形。有效問卷共計344 份，以獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、積差相關分析以及逐步多元迴歸分析等統計方法分析資料，並檢驗情緒智慧對國小導師情緒負荷和生活品質的中介作用。主要研究結果如下： 一、國小特教班與普通班導師在情緒智慧之「情緒表達」層面上有差異，在情緒負荷與生活品質則無差異。 二、國小特教班導師之情緒負荷因性別、年齡不同而有差異，但是不因婚姻狀況、教育程度及任教年資而有差異。 三、國小特教班導師之情緒智慧因性別、年齡、教育程度、任教年資不同而有差異，但是不因婚姻狀況而有差異。 四、國小特教班導師之生活品質因年齡、婚姻狀況及任教年資不同而有差異，但是不因性別及教育程度而有差異。 五、國小普通班導師之情緒負荷因性別、年齡不同而有差異，但是不因婚姻狀況、教育程度及任教年資而有差異。 六、國小普通班導師之情緒智慧因性別、年齡、教育程度不同而有差異，但是不因婚姻狀況及任教年資而有差異。 七、國小普通班導師之生活品質因性別不同而有差異，但是不因年齡、婚姻狀況、教育程度及任教年資而有差異。 八、國小特教班和普通班導師之情緒負荷與情緒智慧、生活品質呈負相關，且情緒負荷能預測生活品質。 九、國小特教班和普通班導師之情緒智慧與生活品質呈正相關，且情緒智慧能預測生活品質。 十、國小特教班和普通班導師之情緒智慧在情緒負荷與生活品質間具有部分中介作用。 最後，研究者根據研究結果進行討論並提出具體建議，期能提供教育與輔導相關工作人員及後續研究做為參考。