學位論文
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Item EVALULATING RELATIONS OF SOCIAL-COGNITIVE VARIABLES AND PERSONALITY TO ACADEMIC SATISFACTION: UTILITY FOR TAIWANESE UNDERGRADUATES IN SCIENCE AND ENGINEERING(2010) 黃子倫; Tsu-Lun HuangThe purpose of the study was to verify the appropriateness of Social Cognitive Career Theory (SCCT) applying to undergraduates in Science and Engineering in Taiwan. In addition, the author extended the empirical literature on SCCT by examining the personality, social-cognitive variables (self-efficacy, interest, performance), and academic satisfaction. Specifically, this study examined (1) the differences between females and males in the measured variables, (2) the relations between the measured variables, (3) the predictors of academic satisfaction, and (4) the appropriateness of the purposed model based on the SCCT. Participants were 440 undergraduates majoring in Science and Engineering. They completed the NEO-FII, the Realistic and Investigative domains of CII, and three self-designed scales, which are Confidence in Science and Engineering Scale, Performance Scale, and Academic Satisfaction Scale in relation to Science and Engineering major. Data collected were analyzed by MANOVA, Pearson’s Product-Moment Correlation, multiple regression, and SEM. The findings indicated that (1) there were significant gender differences in personality, interest, performance and academic satisfaction, (2) the intercorrelations between certain measured variables were significant, (3) personality, self-efficacy, interests, and performance could effectively predict the academic satisfaction of undergraduates in Science and Engineering, and (4) the modified model based on the SCCT was partially supported by the data in this study. Implications for practice and further research on the SCCT model as well as the role of the measured variables were discussed.Item 國中生知覺的家庭教養態度、自我效能與情緒智能之相關研究(2011) 賴欣卉; Lai-Hsin-Hui本研究旨在探討不同背景變項的國中生在所知覺之家庭教養態度、自我效能與情緒智能之間的差異與關係，研究過程採用分層隨機抽樣方法，以調查研究法進行問卷資料收集，共抽取臺北縣、市共9所公立國中（含完全中學國中部）七、八、九年級男女學生，有效樣本共800人（男生共404人，女生共396人）。研究工具包括「家庭教養態度量表」、「青少年多向度自我效能量表」及「中學生情緒智能量表」。所得資料以獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與典型相關分析等統計方法進行處理，研究結果如下： 一、國中生的自我效能與情緒智能，因性別不同而有顯著差異存在：不同性別的國中生在知覺父母教養態度尚未達顯著差異。 二、國中生知覺家庭教養態度、自我效能與情緒智能，因年級不同而有顯著差異存在。 三、國中生知覺家庭教養態度與自我效能，因出生序不同而有顯著差異存在；不同出生序的國中生在情緒智能上未達顯著差異。 四、國中生知覺家庭教養態度、自我效能之間具有正相關。家庭教養態度可預測自我效能，兩者之間有二組典型相關因素存在。 五、國中生知覺家庭教養態度、情緒智能之間具有正相關。家庭教養態度可預測情緒智能，兩者之間有二組典型相關因素存在。 六、國中生的自我效能、情緒智能之間具有正相關。自我效能可預測情緒智能，兩者之間有二組典型相關因素存在。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為國中生實務輔導工作及未來研究之參考。Item 大學生依附風格及其穩定性狀態、自我效能與生活困擾之關係研究 --以某一技職院校大學生為例(2009) 陳昭婧; Jau-Chian Chen本研究旨在探討大學生依附風格及其穩定性狀態、自我效能與生活困擾之關係。主要目的在了解大學生之依附類型及依附穩定性狀態、一般性自我效能和生活困擾的現況，並探討大學生對於所經歷的重要生活事件感受與其依附類型及依附穩定性狀態之間的關係，以及大學生之不同背景變項、依附風格、依附穩定性狀態、一般性自我效能與生活困擾之間的關係。 本研究以台北縣某一技職院校753名大學生為研究對象，採問卷調查法進行資料蒐集。以「人際依附風格量表」、「一般性自我效能量表」與「柯氏憂鬱量表」，以及另為蒐集受試休學想法設計的勾選題，和針對重大生活事件感受設計的開放性問答所得資料進行卡方檢定、雙因子變異數分析和逐步迴歸等統計分析。茲將本研究的主要發現分述如下： 一、大學生依附類型以不安全型所佔比例最高，安全型最少。 二、依附類型維持穩定不變的學生比例高於發生變動的依附類型不穩定學生，比例大約為60％與40％。 三、日間部學生在安全依附類型的比例上顯著大於進修部學生，進修部學生則是在模糊依附類型的比例上顯著大於日間部學生。 四、大學生對於所經歷之重大生活事件的感受與其依附類型有關聯，與其依附穩定性狀態則是部分有關聯。 五、不同性別大學生之一般性自我效能會因其依附穩定性狀態的不同而有顯著 差異。 六、不同依附穩定性狀態之男女大學生在憂鬱傾向、自殺傾向、精神病傾向和有休學想法等生活困擾皆無顯著差異。 七、安全依附傾向與焦慮依附傾向能有效預測大學生的一般性自我效能。 八、焦慮依附傾向和一般性自我效能能有效預測大學生的憂鬱傾向。焦慮依附傾向能有效預測大學生的精神病傾向和自殺傾向。 最後，研究者依據本研究結果提出具體建議，以應用在親職教育、大學諮商輔導工作與大學生自我成長上，並做為未來研究之參考。Item 個人日常生活多工自我效能、偏好、頻率與日常生活多工素養之關聯性研究(2019) 洪晨瑜; Hung, Chen-Yu在這個科技快速成長的世代，日常生活的多工儼然已經成為我們生活的新的行為模式。為了能夠在這樣一個資訊爆炸、干擾頻繁與訊息快速流通的世代下更有效率的生存，我們常常需要以多工的方式來解決更多的問題，藉此更有效的處理這些即時的訊息。故本研究旨在探究個體的日常生活多工的習慣與其日常生活多工素養之關係。我們認為在日常生活多工情境下，個體對於平時從事日常生活多工行為的自我效能、偏好與頻率可能與其在日常生活多工素養有關聯性。 本研究之研究參與對象為台北市大專院校之學生41名。使用的測量工具有「日常生活多工自我效能量表」、「日常生活多工偏好量表」、「日常生活多工頻率量表」和「日常生活多工素養評量平台」；其中，「日常生活多工素養評量平台」之評量內容包含個體的計畫能力、前瞻性記憶、回溯性記憶與日常生活多工實作表現。 主要研究結果如下： 一、 在日常生活多工素養中，其計畫能力、前瞻性記憶、回溯性記憶與其日常生活多工實作表現有顯著正相關。 二、 在日常生活多工素養中，其計畫能力、前瞻性記憶與回溯性記憶彼此間有顯著正相關。 三、 日常生活多工自我效能、偏好、頻率與計畫能力、前瞻性記憶、回溯性記憶與日常生活多工素養並無顯著相關。 四、 低日常生活多工自我效能組別之自我效能與前瞻性記憶、回溯性記憶和日常生活多工實作表現有顯著負相關。 五、 低日常生活多工偏好組別之偏好與計畫能力有顯著負相關。Item 高中職生同理心、自我效能、目標感與利社會行為傾向之相關研究(2015) 謝旻晏; Hsieh, Min-Yen本研究主要目的為了解高中職學生的個人因素對其利社會行為傾向的影響。利社會行為傾向區分為公眾性、情感性、利他性、緊急性和匿名性五種傾向，而個人因素指的是高中職生具有的同理心（情感同理、認知同理）、自我效能和目標感（目標界定、目標尋求），進一步探究三種個人因素與五種利社會行為傾向間的關聯性和預測效果，以及各變項的性別差異。本研究對象為新竹縣市公私立高中職學生共846位（男生佔64.9%，高職佔56.6%，高一佔38.5%，高二佔38.6%，高三佔22.9%）。使用「同理心量表」、「一般性自我效能量表」、「青少年目標感量表」和「利社會行為傾向量表」作為研究工具進行測量。 主要研究結果整理如下： 1.同理心及自我效能具有顯著性別差異，目標感及利社會行為傾向在性別上未達顯著差異。 2.同理心、自我效能及目標感，與不同利社會行為傾向間皆有顯著正相關。 3.情感同理可顯著預測所有利社會行為傾向，而認知同理、自我效能、目標界定及目標尋求可顯著預測部分利社會行為傾向。