學位論文
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Item 教師支持系統模式驗證暨正向心理團體方案之效果(2023) 陳金奇; Chen, Chin-Chi教師的壓力來源及可能的影響，在近年來國內外已有相當實證研究，我國在2019年將「教師支持」的工作，正式納入教師法及相關法令中，本研究以中小學以下教師為對象，研究目的為瞭解教師工作壓力、情緒智力、壓力因應等之間的關係，以及實施團體方案，幫助教師覺察自我、紓解工作壓力，增進心理健康。本研究有兩項子研究：研究一為編製適用於教師支持系統的研究工具，以問卷調查方式，二次取樣數分別為601份及143份，驗證量表的建構效度與效標關聯效度，與實證資料的適配性。研究二，以MANOVA、ANOVA探究各研究變項間的差異性，以SEM驗證可能的影響模式。研究結果，顯示教師工作壓力與情緒智力及因應策略呈現負相關，情緒智力與因應策略呈現正相關。情緒智力對於因應策略、正向心理健康具影響關係，而情緒智力與因應策略對於工作壓力則無影響。以準實驗設計方式，透過正向心理團體方案，觀察教師工作壓力、情緒智力、因應策略及正向心理健康的前、後測及追蹤測驗的改變。招募41位教師分為三組，分別進行不同的團體方案，為期二個月，實驗組為9位教師，對照組A、B各16位教師。研究結果，實驗組相較於對照組更具有效果。本研究有助於瞭解教師工作壓力、情緒智力、因應策略及正向心理健康之間的關係，並作為規劃教師支持團體方案時參考，以期能促進教師之心理健康。Item 大學生拒絕敏感度與心理健康之關係：以壓力為中介變項(2022) 謝亞倫; Hsieh, Ya-Lun近年來臺灣大學生的心理健康問題的比例漸增，能協助的資源卻未能及時跟進，此情形極需更多關注與重視。過去研究較關注大學生的負面心理健康問題，故本研究試圖從大學生的正向、積極心理健康層面做探討。另外，大學生正處於所謂「小型社會」及成人初顯期，面臨許多人際與自我認同議題，而拒絕敏感度與人際和自我則有著重要的關聯，因此本研究試圖從拒絕敏感度的角度探討大學生的正向心理健康層面。本研究旨在探討大學生族群拒絕敏感度、壓力和心理健康間的關係，並檢驗壓力在拒絕敏感度和心理健康中的中介效果。本研究以臺灣大學生為研究對象，共487人。研究工具採用「大學生拒絕敏感度量表」、「大學生壓力量表」與「正向心理健康量表」，透過網路問卷施測，再進行描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析。研究結果呈現如下：第一，不同性別的大學生在整體拒絕敏感度、整體壓力與整體心理健康上並無顯著差異，但不同年級大學生在整體拒絕敏感度與整體心理健康有顯著差異，而在整體壓力則無顯著差異。第二，大學生族群的拒絕敏感度、壓力與心理健康皆呈現顯著相關。拒絕敏感度與心理健康呈現顯著負相關、拒絕敏感度與壓力呈現顯著正相關、壓力與心理健康呈現顯著負相關。第三，大學生的壓力在拒絕敏感度與心理健康中具有中介的效果。根據上述研究結果，本研究建議大學輔導相關人員多關注大學生拒絕敏感度此一特質，並在初級輔導部分，推廣拒絕敏感度與心理健康的相關介紹，促使大學生了解自身拒絕敏感度，以及是否因此而導致壓力或心理健康問題，使大學生覺察並促進心理健康。Item 大學生親子衝突、關係動盪、衝突因應策略與心理健康之關聯研究(2022) 蔡閔柔; Tsai, Min-Jou本研究旨在了解大學生親子衝突、親子關係動盪、衝突因應策略與心理健康的關係，並檢驗親子關係動盪對親子衝突及心理健康的中介效果，以及衝突因應策略對親子衝突與心裡健康的調節效果。本研究對象為臺灣地區大一到大五的在學大學生，共787人。研究工具包含「親子衝突量表」、「親子關係動盪量表」、「衝突因應策略量表」、「心理困擾量表」及「心盛量表」，並採用描述性統計、Pearson積差相關、多元迴歸分析，以及使用SPSS的外掛軟體PROCESS檢驗中介與調節效果。本研究的主要研究結果呈現如下：一、大學生親子衝突、親子關係動盪及心理困擾呈現顯著正相關；而大學生親子衝突與親子關係動盪則和心盛呈現顯著負相關。二、大學生親子關係動盪對親子衝突及心理困擾具有部分中介效果；而大學生親子關係動盪對親子衝突及心盛具有完全中介效果。三、四種親子衝突因應策略對親子衝突與心理困擾之關係的調節效果皆不顯著；而親子衝突因應策略中的「妥協策略」、「直接衝突策略」與「積極策略」對親子衝突與心盛之關係存在調節效果。本研究依據上述研究結果進行討論，提出具體學術研究與大學生諮商輔導之建議，做為未來相關研究及實務工作參考。Item 青少年與青年學生在家庭互動、社會資本與心理健康之測量恆等性分析(2022) 曾郁辰; Tseng, Yu-Chen本研究目的旨在探究青少年與青年學生在家庭互動、社會資本與心理健康之測量恆等性分析，藉由不同年齡層的學生，將背景變項分為青少年與青年兩個群體，以檢驗兩個群體的測量恆等性。本研究資料來源為「臺灣貧窮兒少資料庫：弱勢兒少生活趨勢調查」。在研究對象上共計1,069人，青少年與青年學生分別575、494人，研究工具包含「家庭互動」、「社會資本」與「心理健康」量表，潛在變項之測量模型會先以驗證性因素分析確認效度，再透過跨群組恆等性檢驗，確認測量模型是否具備不同年齡層之測量不變性，最後採多群組結構方程模式進行分析，並探討各潛在變項在青少年與青年學生之差異情形。本研究結果呈現如下，首先，驗證性因素分析的結果顯示，家庭互動、社會資本與心理健康量表在青少年與青年學生上在效度與信度分別得到支持；其次，家庭互動、社會資本與心理健康之測量模型在青少年與青年皆具有測量恆等性；再者，家庭互動與社會資本對心理健康影響之多群組分析，在青少年與青年兩群體僅有形貌、結構係數與結構殘差具有測量恆等性，而在測量係數與測量殘差僅部分具有恆等性；最後，針對八個因素進行因素平均數的恆等性檢定時，呈現出個別因素在青少年與青年學生有差異；青少年在家庭凝聚、家庭資源、同儕互動與生活滿意度高於青年，但青少年在家庭支持與希望感的因素平均數低於青年。本研究茲就研究結果進行說明，並提出後續研究與應用的建議。Item 民營職場工作者生活適應與心理健康之關係：以生涯調適力為中介變項(2021) 竺琇茹; Chu, Hsiu-Ju本研究目的在探討職場工作者生活適應與心理健康的關係，並希望瞭解生涯調適力在生活適應及心理健康之間是否具有中介效果。以受雇於臺灣地區民營企業的職場工作者為研究對象。選用的研究工具有「新訂青年生活適應量表」、「生涯調適力量表台灣版」及「正向心理健康量表」。使用問卷調查法進行資料蒐集，共取得678個有效樣本。透過描述統計、多變量變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析及拔靴法進行資料處理與分析，研究結果如下：一、職場工作者的不同背景變項在生活適應上有顯著差異。二、職場工作者的生涯調適力在不同性別、年齡上沒有差異；在不同年資、學歷及職務級別上有顯著差異。三、職場工作者的不同背景變項在心理健康上有顯著差異。四、職場工作者的生活適應及生涯調適力能有效預測心理健康。五、職場工作者的生涯調適力在生活適應對心理健康之間具有完全中介效果。Item 原民與漢民國中生資源擁有、樂觀和悲觀、因應策略和因應彈性與心理健康之相關研究(2014) 溫琇雅; Hsiu-Ya Wen本研究旨在探討原住民與漢族國中生在資源擁有、樂觀和悲觀、因應策略和 因應彈性與心理健康的差異、關聯性、預測力、中介與調節效果。本研究以問卷 調查進行資料蒐集，並採立意取樣方式選取南投、花蓮與臺東地區十所國民中學 之七〜九年級各一班為研究對象，有效樣本共計663 名學生（其中原住民族有 358 人，佔54%；漢族有305 人，佔46%）。調查所得資料以單因子多變量變異 數分析、皮爾森積差相關、階層迴歸分析進行分析，本研究主要發現如下： 一、不同人口背景變項國中生在資源擁有、樂觀和悲觀、因應策略和因應彈性與 整體心理健康有差異存在 （一）不同族別之國中生在資源擁有有顯著差異，且漢族在資訊交流資源顯著高 於原住民族。 （二）不同性別之國中生在因應策略有顯著差異，且女生在正向因應策略、負向 因應策略均高於男生。 （三）不同年級之國中生在因應策略和因應彈性有顯著差異，九年級生在負向因 應策略高於七年級生；九年級生在因應彈性高於八年級生。 （四）不同家庭社經地位之國中生在資源擁有有顯著差異，且中家庭社經地位在 能量與物質資源、資訊交流資源高於低家庭社經地位；不同家庭社經地位 在樂觀、整體心理健康有顯著差異，然事後比較未顯著。 二、資源擁有、樂觀和悲觀、因應策略和因應彈性與整體心理健康有顯著相關存 在。資源擁有(總分與四向度資源擁有)與整體心理健康皆呈顯著正相關。資 源擁有總分與正向因應策略、因應彈性皆呈顯著正相關，而與負向因應策略 呈顯著負相關；四向度資源擁有皆與正向因應策略、因應彈性呈顯著正相關， 而個人資源、能量與物質資源與負向因應策略皆呈顯著負相關。資源擁有總 分與樂觀呈顯著正相關，與悲觀呈顯著負相關；四向度資源擁有皆與樂觀呈 顯著正相關，而個人資源、能量與物質資源、社群資源與悲觀皆呈顯著負相 關。正向因應策略、因應彈性與整體心理健康皆呈顯著正相關，負向因應策 略則與整體心理健康呈顯著負相關。樂觀皆與正向因應策略、因應彈性呈顯 著正相關，而與負向因應策略呈顯著負相關；而悲觀與負向因應策略呈顯著 正相關，而與正向因應策略、因應彈性皆呈顯著負相關。樂觀與整體心理健 康呈顯著正相關；悲觀與整體心理健康呈顯著負相關。 三、資源擁有、樂觀和悲觀、因應策略和因應彈性可以預測全體國中生整體心理 健康，且個人資源、能量與物質資源、社群資源、樂觀、正向因應策略與因 應彈性具有顯著正向預測力，而資訊交流資源、悲觀、負向因應策略具有顯 著負向預測力，其中以能量物質資源預測力最高。 四、資源擁有、樂觀、因應策略和因應彈性可以預測原住民國中生整體心理健康， 且個人資源、能量與物質資源、社群資源、樂觀、正向因應策略與因應彈性 具有顯著正向預測力，而資訊交流資源、負向因應策略具有顯著負向預測力， 其中以能量物質資源預測力最高。 五、資源擁有、樂觀和悲觀、因應策略和因應彈性可以預測漢族國中生整體心理 健康，且能量與物質資源、社群資源、樂觀、正向因應策略與因應彈性具有 顯著正向預測力，而悲觀具有顯著負向預測力，其中以社群資源預測力最 高。 六、正向因應策略、負向因應策略與因應彈性在國中生之資源擁有與整體心理健 康的部份中介效果均成立。 七、悲觀在國中生之資源擁有與正向因應策略間具有調節效果。 最後依據本研究結果加以討論，並提出具體建議供相關實務工作者以及未來 研究者參考。Item 大學生身心困擾與心理健康之關係研究—以師大學生為例(2012) 侯明玉; HAO MENG IOK本研究的主要目的旨在於瞭解大學生的身心困擾、心理健康現況，以及探討大學生的身心困擾與心理健康之間關係，並且比較不同背景變項大學生於身心困擾及心理健康的差異性。本研究使用之資料來自於國立臺灣師範大學健康中心針對大一學生所做的「大學生身心適應調查表」以及「心理健康量表」調查資料，共得到有效問卷共1,331人。調查所得資料以t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較、皮爾森積差相關、典型相關等統計方法進行資料處理及分析，茲將研究所得的結果和主要發現分述如下： 一、 大學生身心方面感到最為困擾的項目依序是：情緒困擾、生涯困擾以及時間管理困擾。心理健康方面則以家庭的和諧度為最好，自我悅納程度較弱。 二、 不同性別方面在「生活困擾」、「時間管理」、「生涯困擾」、「人際困擾」、「感情困擾」、「情緒困擾」和「生理困擾」等七項存在顯著差異。女生在「感情困擾」得分比男生低。 三、 不同學院方面則在「生活困擾」、「時間管理」、「生涯困擾」、「人際困擾」、「情緒困擾」、「生理困擾」等六項存在顯著差異。結果顯示教育學院學生的身心困擾程度較高，而運動休閒學院學生的身心困擾程度則相對較低。 四、 在心理健康量表中，只有「家庭和諧」會因為性別的不同而有顯著差異，女生的家庭和諧度比男生好。 五、 不同學院方面，在心理健康量表中「自我悅納」、「人際關係」、「情緒平衡」均達到顯著差異。結果顯示藝術學院學生在「自我悅納」方面相較其他學院為低。 六、 大學四年級學生在心理健康方面比一年級學生來得好，且21和22歲學生在心理健康得分上亦顯著高於18~20歲學生。 七、 大學生身心困擾與心理健康有顯著負相關存在。顯示身心困擾愈高的學生其在心理健康量表得分則愈低。心理健康中的「自我悅納」、「人際關係」和「樂觀進取」與身心困擾量表中之「情緒困擾」間的關係最為密切，表示愈能夠自我悅納、人際關係愈好和傾向樂觀積極的大學生，其情緒困擾方面的問題就愈低。而「情緒平衡」又與「情緒困擾」、「精神困擾」、「人際困擾」有高度關係，顯示若情緒愈趨穩定，出現精神、人際和情緒方面困擾問題的情形也就愈少。 最後，本研究依據研究結果進行討論並提出相關建議，以作為未來學校輔導相關單位以及實務研究工作之參考。Item 台北縣市民眾與專家對心理健康服務需求看法之比較研究(2006) 徐佳玲; Chia-Ling Hsu台北縣市民眾與專家對心理健康服務需求看法之比較研究 中文摘要 本研究主要目的在瞭解不同背景民眾與不同背景專家對心理健康服務需求看法的差異情形，同時探討民眾與專家對心理健康服務需求看法之差異情形。民眾部分，採用分層叢集抽樣方式，以台北縣市20歲至60歲民眾為研究對象，有效樣本為379人；專家部分，採用立意抽樣與滾雪球抽樣方式以台北縣市的精神科醫師、精神科護理人員、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、社會工作師（員）和學校輔導老師為研究對象，有效樣本為222人。 本研究採用問卷調查法進行資料收集，所使用的研究工具為自編的「心理健康服務需求與意見調查問卷（分為民眾版與專家版）」。調查所得資料，以描述統計、單因子變異數分析與t考驗等統計方法進行處理。主要研究結果如下： 1.不同社經地位之民眾對心理健康服務需求看法具有顯著差異，高社經地位者對各項心理健康服務內容的平均數幾乎皆較高。 2.不同婚姻狀況之民眾對心理健康服務需求看法具有顯著差異。 3.有沒有使用過心理健康服務之民眾對心理健康服務需求看法具有顯著差異，有使用過心理健康服務者對各項心理健康服務內容的平均數幾乎皆較高。 4.不同性別之專家認為民眾對心理健康服務需求看法具有顯著差異，女性專家對各項心理健康服務內容的平均數幾乎皆較高。 5.不同專業背景之專家認為民眾對心理健康服務需求看法具有顯著差異。 6.專家與民眾對心理健康服務需求看法皆具有顯著差異，專家對各項心理健康服務內容的平均數幾乎皆高於民眾的平均數。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以供推動社區心理健康服務及未來研究之參考。 關鍵字：台北縣市、民眾、專家、心理健康、心理健康服務需求Item 高中學生倦怠感、復原力與心理健康之相關研究(2013) 楊宜璋; Yang, Yi-Chang本研究旨在探討不同背景變項高中學生在倦怠感、復原力以及心理健康之現況、比較其差異情形，以及倦怠感、復原力與心理健康之間的關係。研究方法為問卷調查法，研究者以臺北市844位高中學生為研究對象，使用「青少年學習態度量表」以及「精健量表」作為研究工具，以描述統計、多變量變異數分析、皮爾森積差相關以及典型相關進行資料處理與分析，獲致以下發現： 1. 不同性別的高中學生，在倦怠感上無顯著差異，但在復原力以及心理健康上則有顯著差異。 2. 不同年級的高中學生，在倦怠感、復原力上有顯著差異，但在心理健康上則 無顯著差異。 3. 高中學生的倦怠感與復原力呈顯著之負相關。 4. 高中學生的復原力與心理健康呈顯著之正相關。 5. 高中學生的倦怠感、復原力與心理健康之間呈顯著相關。 最後，乃根據研究結果進行討論、形成結論並提出建議，以作為實務工作者及未來研究的參考。Item 國中生學習態度、心理健康與人際關係之相關研究-以台東地區為例(2015) 魏頡; Wei, Jie本研究目的旨在探討國中生學習態度、心理健康與人際關係之間的關係,以 103 年學年度就讀台東地區國民中學七至九年級學生為研究對象,採用「青少年學 習態度量表」、「正向心理健康量表」及「中學生人際關係量表」進行資料蒐集, 有效樣本共 381 人。所得資料採用描述統計、二因子變異數分析、皮爾森積差相 關及多元迴歸等統計方法進行分析,茲將主要研究發現分述如下: 一、不同性別之台東地區國中生的人際關係有顯著差異。 二、不同年級之台東地區國中生在學習態度及心理健康有顯著差異。 三、性別與年級在台東地區國中生的心理健康-「樂觀進取」分量表及人際關係-「人際認知」分量表之交互作用達顯著。 四、台東地區國中生的學習態度與心理健康有顯著正相關。 五、台東地區國中生的人際關係與心理健康有顯著正相關。 六、台東地區國中生的學習態度與人際關係有顯著正相關。 七、台東地區國中生的學習態度與人際關係能有效預測心理健康,共可解釋 心理健康 40.9%的變異量。 最後,根據上述研究結果進行討論並提出相關建議,做為實務工作者及未來研究之參考。