學位論文
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Item 幼兒園實施幽默繪本教學對幼兒創造力之影響(2025) 陳昭樺; Chen, Chao-Hua本研究旨在探討幼兒園實施幽默繪本教學對幼兒創造力的影響，期望為幼兒創造力培養提供教學策略與研究參考。研究場域為臺北市某公立國民小學附設幼兒園，研究對象為中小班幼兒，並採隨機方式分派為實驗組（N = 24）與對照組（N = 20）。實驗組幼兒接受為期約一個月，每次約三十分鐘，共二十次的幽默繪本教學，繪本為融合語言幽默、情節轉折與誇張描繪等幽默元素；對照組則進行一般繪本教學，不特別強調幽默元素。研究工具採用「行動和動作創造思考測驗」（TCAM），於教學前、後進行施測，以評量兩組幼兒在流暢性、獨創性與想像性三項創造力構面之表現，並進行統計分析以比較幼兒在創造力表現之差異。此外，研究輔以質性觀察法，研究者觀察教學歷程中幼兒上課反應與參與情形，並邀請幼兒針對繪本進行幽默程度評分與專家評分結果進行比較，以瞭解其不同年齡對幽默感知與認知能力的差異。共變數分析結果顯示，幽默繪本教學確實能有效促進幼兒在流暢性、獨創性與想像性三個構面上的創造力表現。其中，實驗組和對照組獨創性與想像性的差異表現達顯著水準，尤其在想像性的提升上效果最為顯著，顯示幽默繪本教學具有良好的應用潛力。教學歷程中觀察到實驗組幼兒在課堂中的參與度提高，能主動表達想法、展現幽默聯想與創意思考，並表現出高度的情緒投入與學習動機。相關分析結果顯示，幼教專家與幼兒對繪本幽默特性的評分相關達顯著水準，兩者的評分結果具有一致性，顯示成人若能從幼兒的幽默視角出發進行評估與設計，便能更有效地與幼兒的幽默感產生共鳴，進而促進其創造力的表現與提升。研究結果支持幽默繪本在幼兒園課程中之應用價值，也呼應以幼兒為中心的教學理念，對未來教學策略、課程設計與創造力評量方式皆具有實務與理論上的參考意義。Item 大學生幽默感與幸福感之相關研究—以恆毅力為中介變項(2019) 李岳烜; Li, Yuan-Shuan過去文獻曾指出幽默感與幸福感具有正相關，而個體若能將幽默感體現於堅持與熱情的特質上，是否更有助於個體知覺到幸福感？本研究旨在探討幽默感與幸福感之關係，並探討幽默感是否會透過恆毅力進而影響個體幸福感。研究方法採立意取樣，以台灣之大學生做為研究對象，在網路平台發放問卷，最後共回收468份有效問卷。作答者共完成三份量表：「多向度幽默感量表」、「幸福感量表」以及「恆毅力量表」。主要研究結果如下：（1）幽默感之各向度（幽默理解、幽默創造、社交情境中的幽默、幽默因應、對幽默的態度、笑的傾向）皆與幸福感之生活滿意度、正向情意達顯著正相關；與負向情意皆達顯著負相關（2）恆毅力與幸福感之生活滿意度、正向情意達顯著正相關、與負向情意相關性未達顯著（3）恆毅力可部分中介幽默感對幸福感的影響，幽默因應透過恆毅力可間接影響幸福感之生活滿意度、正負向情意，意即當個體具有較佳的幽默因應能力時，可以協助其有效地面對困難，並對生活與目標展現恆毅力，進而使個體覺知到幸福感、對生活感到滿意，且產生正向情緒經驗；對幽默的態度與笑的傾向透過恆毅力可間接影響幸福感之正向情意，意即當個體對幽默的喜好較高，以及自身對幽默事物發笑的傾向較高時，較能夠以幽默的態度看待遇到的挑戰，並可以透過恆毅力的展現，使個體覺知到幸福感，並且產生正向情緒經驗。最後，本研究亦提出後續相關研究與實務中作之建議，並針對本研究的限制與未來方向進一步討論，希冀能對大學生幸福感有更深入的瞭解。Item 幽默式創意數學教學對國中生數學學習成效與創造力之影響(2005) 陳慧青; Hui-Ching Chen本研究主要的目的是：1.設計一套國中生適用的幽默融入教材、教學方法與教學風格的數學創意課程；2.探討「幽默式創意數學教學」對國中學生數學學習成效的影響；3.了解「幽默式創意數學教學」對國中學生幽默感的影響；4.分析「幽默式創意數學教學」對國中學生創造力之影響；5.提出具體建議，作為國中階段推動幽默融入數學領域之參考。 本研究採「不等組前測-後測」準實驗設計，以台北市某國中79名國一學生為研究對象，實驗組分成普通班與美術班各一班，共50位學生，對照組一班共29位學生。以「數學態度量表」、「多向度幽默感量表」及「新編創造思考測驗」作為了解研究對象的數學學習成效、幽默感與創造力之工具，以前後測的得分，進行單因子共變數分析考驗研究假設。研究者運用「課程回饋問卷」、「學生課堂作品表現」、「教學省思札記」、「實驗組學生訪談結果」，進行教學歷程分析。根據結果，主要發現如下： 一、幽默可以自然地融入數學教學：1. 本實驗教學主張幽默教學分成三個階段，分別是醞釀期、嘗試期與實行期；2. 本實驗教學歸納四種幽默的融入方式，包括教學策略融入式、主題融入式、班級經營融入式及隨機融入式。 二、「幽默式創意數學教學」對國中生數學學習成效之影響：1.本實驗教學未能提升國中生數學態度之學習數學的信心、數學有用性、數學探究動機、對數學成功的態度、數學焦慮；2. 本實驗教學未能顯著提升國中生段考數學成績，但實驗組班級數學成績未退步。 三、「幽默式創意數學教學」對國中生幽默感之影響：1.本實驗教學能提升普通班國中生社交中幽默能力、幽默因應、對幽默的態度與笑的傾向；2. 本實驗教學未能提升美術班國中生幽默理解、幽默創造、社交中幽默能力、幽默因應、對幽默的態度與笑的傾向。 四、「幽默式創意數學教學」對國中生創造力之影響：1.本實驗教學能提升國中生語文流暢力、變通力、獨創力；2.本驗教學能提升國中生圖形獨創力、精進力；3. 本實驗教學未能提升國中生圖形流暢力、變通力。 五、「幽默式創意數學教學」能激發學生創造潛能與幽默創造能力，提高學習的興趣；引發正向的情緒，降低考試壓力，幫助數學的學習，並願意將幽默運用至日常生活中。 最後，研究者提出教學及未來相關研究之建議，作為學校教師進行幽默教學以及未來研究的參考。