學位論文
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Item 國小教師寬恕力與工作壓力及復原力之相關：以自我效能為中介變項(2025) 郭品萱; Kuo, Pin-Hsuan本研究旨在瞭解國小教師寬恕力、工作壓力、復原力與自我效能之現況，並探討變項之間的相關及中介效果。研究方法採用問卷調查法，以「國小教師寬恕力、工作壓力、復原力與自我效能」問卷作為研究工具，並以全台灣國小教師為研究對象，共收集198份有效樣本。統計方法採用描述性統計、皮爾森積差相關，多元迴歸等方法進行資料處理與分析。研究結果歸納如下：一、國小教師寬恕力與教師工作壓力呈現顯著負相關。二、國小教師寬恕力與教師自我效能及復原力間皆呈現顯著正相關。三、國小教師自我效能在教師寬恕力與教師工作壓力間不具有中介效果。四、國小教師自我效能在教師寬恕力與教師復原力間具有部份中介效果。本研究有別於以往將寬恕研究應用於學生或輔導個案，首次以國小教師作為研究參與者，幫助了解寬恕在不同對象中的效果。研究結果發現，寬恕不僅在過去被視為能提升學生幸福感的代表，對於國小教師更有其正向影響力，能夠直接負向預測教師工作壓力，亦是影響教師自我效能與心理復原力的強大工具。此外，本研究發現不同背景變項之國小教師寬恕力皆沒有差異，可見教師寬恕力並不受其性別、年齡、工作區域……等因素影響，與過去針對不同對象之寬恕力研究相符。最後，本研究建議在學校情境中，可增加寬恕介入課程與工作坊，讓教師及學生皆有寬恕練習的機會與學習環境，提升校園中師生的心理健康。在未來研究上，建議能以長時間縱貫研究了解寬恕歷程，或選擇更廣泛的研究參與者以了解不同對象之寬恕脈絡，亦可加入不同心理變項作為中介或調節因子，以更完整了解教師內在調適機制。Item 公務人員工作生活平衡與工作滿意度之研究：公共服務動機與自我效能感的序列中介效果(2024) 戴佳珍; Tai, Chia-Chen2019年末新冠肺炎疫情爆發，時至2021年我國本土疫情仍持續嚴峻，公務人員業務量激增情形時有所聞，此一時空背景下將使公務人員體認到自身工作的重要性，進而更加戮力從公以奉獻社會，抑或工作負荷過重所導致的工作生活不平衡將削弱原有的公共服務熱忱？此時的公務人員是否仍堅信自身有能力完成各項任務？對於工作的滿意程度為何？均為本研究所關注之焦點。本研究旨在探討公務人員工作生活平衡與工作滿意度之關係，瞭解公務人員工作生活平衡、工作滿意度、公共服務動機與自我效能感之現況與不同背景變項下的差異情形，又進一步探究變項間之關聯與對工作滿意度的預測力，並檢驗工作生活平衡能否依序透過公共服務動機與自我效能感間接預測工作滿意度。 本研究採用次級資料分析法，分析資料取自「台灣政經傳播研究中心（Taiwan Institute for Governance and Communication Research, TIGCR）」2021年文官定群追蹤調查，並以服務於行政院及所屬機關之公務人員為研究對象，共計1,240人。研究工具包含「工作生活平衡量表」、「工作滿意度量表」、「公共服務動機量表」與「自我效能感量表」，在分析方法上採用描述性統計、信度分析、效度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及迴歸分析，並使用統計軟體SPSS外掛PROCESS程式檢驗序列中介效果。 研究結果顯示，不同背景變項（性別、學歷、官等、主管職、工作性質及婚姻狀態）的公務人員在工作生活平衡、工作滿意度、公共服務動機與自我效能感的差異情形上，「性別」在各研究變項間均無顯著差異；「學歷、工作性質、婚姻狀態」在部分研究變項間有顯著差異；「官等、主管職」在各研究變項間均有顯著差異。其次，公務人員的工作生活平衡、工作滿意度、公共服務動機與自我效能感等各變項間呈顯著正相關，且工作生活平衡、公共服務動機與自我效能感可顯著且正向預測工作滿意度。最後，公務人員的公共服務動機與自我效能感在工作生活平衡與工作滿意度間存在著中介效果，且公共服務動機與自我效能感對工作生活平衡與工作滿意度具有序列中介效果。本研究依據上開研究結果進行討論，並提出具體建議供未來學術研究與公部門實務之參考。Item 影響社會比較效應的相關因素探析暨其與自我效能及主觀幸福感關聯模式之建構與驗證(2014) 吳永清; Wu, Yung-Ching本研究旨在建置國內適用於國中學生之「社會比較效應」量表，並嘗試建構並驗證社會比較效應、自我效能與主觀幸福感的關聯模式，同時探析國中學生社會比較效應的現況及影響其社會比較效應的背景變項和心理變項。研究中採用問卷調查法，以101學年度就讀臺灣地區（包括北中南東四區）公立國民中學七、八、九年級的男女學生為研究對象。先抽取405位國中學生為預試樣本，以做為量表信、效度之分析依據。再以934位國中學生作為本研究之正式樣本，首先進行國中學生社會比較效應、自我效能與主觀幸福感因素結構驗證（測量模式分析）；其次建構並驗證社會比較效應、自我效能與主觀幸福感之關聯模式；再者分析不同背景變項的國中學生在社會比較效應上之差異，以及自尊、數學價值觀、團體表同感和社會比較效應之相關程度；最後探究背景變項、自尊、數學價值觀與團體表同感對社會比較效應的聯合預測力。 研究工具則包括：「個人基本資料調查表」、「自尊量表」、「數學價值觀量表」、「團體表同量表」、「社會比較效應量表」、「自我效能量表」與「主觀幸福感量表」。此外，本研究採用探索性因素分析、驗證性因素分析、結構方程模式、描述性統計、單因子多變量變異數分析、相關分析與逐步多元迴歸等統計方法，分析資料和驗證假設。 茲將本研究獲致的研究結論，臚列如后： 一、國中學生的社會比較效應、自我效能與主觀幸福感的測量模式契合觀察資料。 二、國中學生的向下對比比較、向上對比比較與向下同化比較對主觀幸福感有直接效果；此外，「自我效能」在上述三種社會比較效應和主觀幸福感間具有中介效果。 三、國中學生的社會比較效應與其「性別」、「家庭社經地位」、「學校規模」與「城鄉區域」等背景變項有所關聯。 四、國中學生的自尊和向上同化比較、向下對比比較為顯著正相關；而其自尊和向上對比比較、向下同化比較為顯著負相關。國中學生的數學價值觀和向上同化比較、向下對比比較為顯著正相關；而其數學價值觀和向上對比比較、向下同化比較為顯著負相關。國中學生的團體表同感和向上同化比較、向下對比比較為顯著正相關；不過其團體表同感和向上對比比較、向下同化比較未達任何顯著相關。 五、國中學生背景變項中的性別、家庭社經地位、城鄉區域和心理變項中的自尊、數學價值觀、學校表同感、班級表同感或可作為預測社會比較效應之參考。 最後，本研究根據上述研究結果，提出具體可行的建議，以供學校教師及輔導人員、教育相關單位與後續研究之參考。Item 國中教師參與中輟生復學輔導工作自我效能、工作壓力與工作投入之相關研究(2013) 邱思穎; CHIU SZU YING本研究目的在瞭解不同背景的國中教師參與中輟生復學輔導工作自我效能、工作壓力與工作投入的差異情形，其次分析三個變項之間的關係，進而預測教師中輟生復學輔導工作投入情形。研究採用問卷調查法，共抽取台北市、新北市共42所學校有輔導中輟生經驗的教師，有效樣本共326人。研究工具包括「自我效能量表」、「工作壓力量表」及「工作投入量表」。所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關與逐步多元迴歸分析等統計方法進行處理。研究發現如下： 一、國中教師參與中輟生復學輔導工作傾向同意自己是有輔導效能的，且投入於 中輟生復學輔導工作，參與中輟生復學輔導工作略感到工作壓力。 二、不同年齡、擔任教師年資、學校規模之國中教師參與中輟生復學輔導工作的 自我效能、工作壓力、工作投入均沒有差異。 三、不同性別之國中教師參與中輟生復學輔導工作的自我效能沒有差異；在工作 壓力、工作投入有差異。 四、擔任不同職務之國中教師參與中輟生復學輔導工作的自我效能、工作壓力、 工作投入有差異。 五、不同輔導中輟生經驗、不同畢業科系之國中教師參與中輟生復學輔導工作的 自我效能、工作投入有差異；工作壓力沒有差異。 六、國中教師參與中輟生復學輔導工作自我效能、工作壓力與工作投入三者之間 彼此有顯著相關存在。 七、國中教師參與中輟生復學輔導工作的個人背景、自我效能、工作壓力預測其 工作投入的重要變項，其中「自我效能」、「是否擔任導師」、「挫折感」 可以有效預測並解釋國中教師在中輟生復學輔導「工作投入」總變異量的 78.4%。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為教師參與中輟生復學輔導工作及未來研究之參考。