學位論文

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    優勢現身：青少年校園霸凌中受凌捍衛者之挺身經驗探究
    (2025) 連雅芝; Lien, Ya-Chih
    本研究旨在探討「受凌捍衛者」於校園霸凌情境中的挺身經驗及其所展現之優勢。研究對象為四位、曾於國高中時期具有挺身經驗的研究參與者，研究者根據研究目的設計半結構訪談大綱，對研究參與者進行兩次深度訪談，並以敘事研究方法中的「整體─內容」與「類別─內容」方法進行資料分析。研究結果顯示，受凌捍衛者的挺身經驗歷經六個主要歷程階段：（一）敏察變化，判讀霸凌訊號；（二）情感牽動，形塑挺身意識；（三）情勢評估，確立行動決定；（四）行動表態，實踐助人選擇；（五）挺身引波，牽動人際位移；（六）歷程回望，拓展助人實踐。研究亦歸納出受凌捍衛者在挺身經驗中展現出多元優勢，包含：（一）人際敏察的關係互動、（二）助人價值的信念實踐、（三）情感驅動的守護行動、（四）自我調節與內在穩定、（五）助人志向與生命實踐、（六）靈性信仰的堅定支持，以及（七）創傷經驗的轉化反思。本研究呈現受凌捍衛者於校園霸凌中挺身而出的心理歷程與優勢展現，說明其如何運用個人優勢與力量回應複雜情境，進而拓展挺身助人的實踐可能。研究結果可作為未來相關研究與實務工作者在教育設計與輔導諮商上的參考依據。
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    亞斯伯格與高功能自閉症兒童人際互動團體諮商方案之研究
    (2008) 陳麗英; Li-Ying Chen
    本研究旨在探討以兒童人際互動團體諮商對亞斯伯格症及高功能自閉症兒童人際互動能力之影響。以國小中年級及高年級亞斯伯格症與高功能自閉症兒童為對象，共計12位，依學齡分為高年級團體及中年級團體，各進行10次之半結構式人際互動團體諮商。本研究採用質化與量化分析之混合研究，並採單組前後測準實驗設計，以「行為與情緒評量表」、「情緒障礙量表」及「文蘭適應量表」為資料收集工具，由主要照顧者及學校教師於團體介入前後填寫；團體後對主要照顧者及老師進行質性訪談。 本研究之發現如下： 1. 量化資料分析部分：主要照顧者的觀察資料指出研究參與者在參加團體之後，他們的優勢能力並沒有出現顯著的差異，而他們在情緒上與行為上的問題則有顯著的降低現象，並且其在社會化的適應程度有顯著提升；學校教師的觀察資料則指出他們的學生在參加團體之後，無論是優勢能力、情緒上與行為上問題或者是社會化適應等方面均未出現顯著上的差異。 2. 質化資料分析部分：研究參與者在參加團體之後，他們在人際互動上之具體行為變化包括語言表達能力提升、主動性增加、人際需求增加、情緒控制能力提昇、自省能力提昇、更能關注外界訊息、自信提升、以及互惠分享的行為增加，並且不適當行為出現的頻率也降低了。 3. 整體而論，本研究指出運用人際互動團體諮商策略，將可對罹患亞斯伯格症及高功能自閉症的兒童在人際互動上產生正面的影響。 本研究對未來之研究及治療策略提出多項建議。