學位論文

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Subject: search.filters.subject.心理位移

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    憂鬱症團體領導者心理位移之經驗及影響分析研究
    (2009) 李素芬; Su-Fen Lee
    本研究旨在探討團體領導者心理位移之經驗與影響。資料來源為11位非結構性憂鬱症團體領導者於每次團體之後，運用心理位移書寫法書寫團體之102份文本以及在其經過8-10次書寫之後所進行之個別訪談，共計22小時的逐字稿。所得資料以現象學取向研究方法進行分析，結果發現，團體領導者透過心理位移書寫：（一）經驗到「我」、「你」、「他」、「再回到我」以及綜合性整體位格各自有其特徵與功能，並且有其產生的原因；也經驗到在不同位格上，深度與廣度不同，且不同位格有其彼此相互影響之脈絡以及越到書寫後期，深度越深等現象。（二）在自我層面產生了「自我覺察」、「自我運作」以及「自我安頓」等三個影響層面，且各自有其內涵；同時也發現到達「自我安頓」之不同歷程。（三）在團體層面呈現出團體領導者關注的團體議題以及對團體的改變內涵，包括改變對團體的詮釋或態度、改變對團體的介入行為或態度、改變對成員的觀點或態度、增加對團體動力的覺察與理解、改變對團體領導者角色與功能的認定、協助準備進入下次團體以及減少與協同領導者風格不同之衝擊等。（四）發現從團體到自我，再從自我到團體或者透過自我改變帶出團體改變之影響脈絡。（五）產生「自我」、「團體」以及「專業技巧」三個層面之自我督導功能；同時也發現產生自我督導的原因、歷程以及其與一般督導之比較與限制等。 文末針對研究結果進行討論與建議。
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    識得情緒真面目，只緣心理來位移--「我、你、他」日記對國中生提升情緒智力短期及長期改變之現象分析
    (2006) 徐巧玲; Chiao-ling Hsu
    本研究的目的在於瞭解運用心理位移的觀點，以『我、你、他』日記書寫對提升國中生情緒智力短期及長期改變之現象分析。 本研究分為兩階段：第一階段短期改變現象方面：係採用『焦點團體訪談法』、『經驗回溯問卷』蒐集資料。本研究進行二個焦點團體，研究參與者共16人。本研究第二階段長期改變現象方面：邀請二位研究參與者，進行為期五個月『我、你、他』心理位移書寫，並接受三次的訪談。以『深度訪談法』蒐集資料，在資料分析部分也是採用『現象學分析法』。 本研究結果在短期改變現象分析上，可協助研究參與者減少破壞性情緒效應、發展多元情緒調整策略、提昇情緒覺察及表達能力、增加問題解決能力、情緒反省及管理、目標探索與自我激勵、增加同理心體會、情緒模擬之人際學習及減少負向、增加正向之人際關係行為等。研究現象分析確能提昇國中生的情緒智力。在長期改變現象上，兩位研究參與者有相同及相異的改變。相同之處在於能覺察自己的情緒，多元情緒調整策略、發展問題解決策略、提昇逆境商數、提高挫折忍受度，並發展出同理及寬恕的人際行為等。相異處則根據研究參與者的特質，而產生獨特的情緒智力變化經驗。 本研究最後提出對未來研究及教育、諮商實務工作的建議。