學位論文
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Item 國小一般生和特教生母親親職壓力、因應策略和身心健康的比較研究(2012) 陳亭妤; Chen, Ting-Yu本研究旨在探討國小一般生和特教生的母親，其親職壓力、因應策略與身心健康之差異。研究者首先聚焦於背景變項，探討一般生和特教生母親在各個背景變項之不同水準間的差異；接著回到本研究的主題，探討一般生和特教生在三個依變項上的差異；接著，分析三個依變項之間的相關性；最後，探討親職壓力、因應策略對身心健康的預測力。本研究採立意抽樣，樣本來自臺北市的12個行政區共16所公立國民小學，就讀於1至6年級的學童之母親，有效樣本人數合計670人（374位一般生母親、296位特教生母親）。本研究以問卷調查法進行資料蒐集，使用工具包括「國小學童母親親職壓力量表」、「國小學童母親因應策略量表」及「身心健康量表」。所得資料以描述性統計、t檢定、單因子單變量變異數分析、積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析處理，研究結果如下： 一、 國小一般生母親的婚姻狀況、家庭總月收入不同，其親職壓力有顯著差異；國小特教生母親的就業狀況、婚姻狀況、家庭總月收入不同，其親職壓力有顯著差異，控制信念的得分亦會因不同的就業狀況有所差異。 二、 國小一般生母親的婚姻狀況、家庭總月收入不同、是否有宗教信仰，其因應策略有顯著差異；國小特教生母親的就業狀況、家庭總月收入不同、是否有宗教信仰，其因應策略有顯著差異。 三、 國小一般生母親的孩子年齡、婚姻狀況、家庭總月收入不同，其身心健康有顯著差異；國小特教生母親的就業狀況、婚姻狀況、家庭總月收入不同、是否有宗教信仰，其身心健康有顯著差異。 四、 國小特教生母親之親職壓力大於一般生母親，其中以資源支持帶給母親的親職壓力程度最大。在「內控」向度上，一般生母親的得分較高，在「外控」向度上，特教生母親的得分較高。 五、 面對問題與壓力時，特教生母親較一般生母親易採取「淡化問題」和「承擔情緒」的因應策略。 六、 國小一般生母親較特教生母親身心健康狀況佳。 七、 國小一般生母親和特教生母親在「親職壓力」、「因應策略」和「身心健康」兩兩之間皆具顯著相關。 八、 親職壓力和因應策略變項能有效預測國小一般生和特教生母親的身心健康。 根據上述，研究者依據研究結果加以討論並提出建議，以提供學校、政府機關、相關單位及後續研究之參考。Item 溫柔而堅持的擺渡者---國中階段特殊教育教師工作壓力與適應歷程之紮根研究(2018) 王姝文; Wang, Shu-Wen本研究旨在探討國中階段特殊教育教師之工作壓力與適應歷程。本研究邀請了10位服務年資超過10年之國中階段為研究對象，使用半結構訪談大綱進行深度訪談，探究其工作壓力感受、因應策略、支持系統及調適歷程。研究者採用質性研究方法，以紮根理論分析程序：開放編碼、主軸編碼、選擇性編碼進行資料分析。 研究結果發現國中階段特殊教育教師之工作壓力主要為：(1)個人角色衝突；(2)教學工作；(3)親師合作；(4)同儕關係；(5)普特合作；(6)校內行政組織；(7)整體教育環境。資深教師據此發展出的內外在因應策略包括：(1)個人工作風格；(2)認知調整；(3)時間管理；(4)尋求社會支持；(5)休閒選擇；(6)形成專家法則；(7)工作彈性高。資深教師維繫工作熱情之支持系統為：(1)個人性格；(2)成長進修；(3)家庭支持；(4)學生回饋；(5)家長回饋；(6)特教團隊合作；(7)系統合作；(8)縣市政府特教制度。 研究歸納出國中階段特殊教育教師工作調適歷程有三型，分別為(1)順利適應型：該型教師擁有正向的人格特質並能適應環境的要求享受工作；(2)挫折重生型：該型教師曾在職業生涯中面臨重大挫折，但能從打擊中發展出更堅毅的力量；(3)持續調適型：該型教師在教學生涯中持續面臨挑戰，但卻堅持不放棄並走出屬於自己的道路。 最後針對上述之研究結果，提出相關建議供新手教師及後續研究之參考。