學位論文

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    女性在育兒階段壓力與寂寞感之調適歷程
    (2023) 陳鳳儀; Chen, Feng-Yi
    本研究旨在探討女性在育兒階段會面臨到的壓力來源與寂寞感受，透過母親自述的方式，描繪出從懷胎、生產，一路到育兒的心路歷程。透過質性的敘說研究，來深入探討女性在母職中經歷的各種育兒壓力和寂寞感受，在母職角色中，女性如何面對這些壓力與挑戰，並從中發展出調適壓力與寂寞感受的因應策略。研究參與者為五位育有孩子的母親，孩子年齡皆至少有一位已超過（含）六歲。研究者根據研究目的與問題擬定出訪談大綱，邀請研究參與者回憶並敘說其育兒故事與調適歷程，再透過質性研究中的敘事研究方法進行分析。本研究結果發現（一）女性在育兒階段會面臨到的育兒壓力，包含「感到陌生的適應挑戰」、「孤立無援的踏入育兒」、「新手媽媽的無經驗」、「身兼多職的女強人」、「面對二寶的挑戰」，以及「教養觀念大魔王」。（二）女性在育兒階段會面臨到的寂寞感受，包含「來自伴侶的寂寞感受」、「來自公婆的寂寞感受」以及「來自人際孤立的寂寞感受」。（三）女性在育兒階段的調適策略，包含「斷奶的決定」、「親職與家務上的分工」、「對另一半的肯定與欣賞」、「資源的運用」、「心態的調整」、「拉出彈性的界線」、「育兒的經驗累積」、「照顧自己，放下完美」以及「細細品味育兒的收穫與回饋」。
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    不同安置型態下高中職聽障學生人際適應、寂寞感與學習動機之差異
    (2010) 溫家音; Wen Chia-Yin
    本研究目的在於瞭解不同教育安置型態的高中職聽障學生，在人際適應、寂寞感與學習動機上的差異，其次分析這些變項間的關係，進而瞭解聽障學生之人際適應、寂寞感對學習動機的影響。研究過程採立意取樣方法。共抽取北部地區、中部地區及南部地區共9個縣市53校。其中包含臺北、臺中及臺南3所啟聰學校的高一到高三聽障學生。有效樣本共285人。研究工具包括「人際適應量表」、「寂寞量表」及「聽障學生學習動機量表」。所得資料以描述統計、單因子多變量變異數分析、典型相關與迴歸分析等統計方法進行處理。研究結果如下： 一、在整體人際適應上，一般高中職聽障學生與啟聰學校聽障學生有顯著差異存在。此差異主要來自於「負向同儕關係」和「師生關係」上：一般高中職的聽障學生，其負向同儕關係較低，且師生關係較佳。 二、在整體寂寞感上，一般高中職聽障學生與啟聰學校聽障學生有顯著差異存在。此差異主要來自於「寂寞無助」和「歸屬感弱」上：啟聰學校學生在「寂寞無助」和「歸屬感弱」上比一般高中職聽障學校聽障學生高。 三、在整體學習動機上，一般高中職聽障學生與啟聰學校聽障學生有顯著差異存在。此差異主要來自於「自我效能」上：啟聰學校聽障學生的「自我效能」較一般高中職聽障學生高。 四、人際適應與寂寞感之間有三組典型相關因素存在。 五、寂寞感與學習動機之間有一組典型相關因素存在。 六、人際適應與學習動機之間有兩組典型相關因素存在。 七、高中職聽障學生在人際適應的正向同儕關係、負向同儕關係、自我接納，可聯合預測整體學習動機。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為高中職聽障學生教育安置決策、輔導工作及未來研究之參考。
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    大學生寂寞感、社會支持與幸福感之關係研究
    (2015) 謝明均; Hsieh, Ming-Chun
    本研究旨在探討大學生寂寞感、社會支持與幸福感間的關係，以及不同背景變項大學生在寂寞感、社會支持、幸福感上的差異情況。本研究採用問卷調查法，以國內568名大學生為研究對象，以「寂寞量表」、「社會支持量表」、「幸福感量表」為研究工具，將所得資料以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析法、積差相關分析法、多元迴歸分析法等統計方法進行分析。主要研究結果如下： 一、性別差異中，女大學生的社會支持顯著高於男大學生。年級差異中， 一年級大學生在社會支持、幸福感上顯著高於四年級大學生。另外， 大學生會因為居住情形之不同，在寂寞感、社會支持、幸福感上有顯 著差異。 二、寂寞感與社會支持的各層面間皆有顯著負相關。社會支持與寂寞感間 有顯著負相關；社會支持與幸福感間則為顯著正相關。 三、在寂寞感的預測分析中，不同來源社會支持可以有效預測寂寞感，朋 友支持、師長支持、家人支持三者皆可以負向預測寂寞感，其中以朋 友支持的預測力最高。不同類型社會支持亦可以預測寂寞感，其中情 緒性支持、工具性支持的預測力達顯著水準，二者中又以情緒性支持 的預測力較高。 四、在幸福感的預測分析中，寂寞感、不同來源社會支持可以預測幸福 感，有預測力之因子依序為寂寞感、 朋友支持、家人支持。除此之外，寂寞感、不同類型社會支持亦可以預測幸福感，有預測力之因子依序為寂寞感、情緒性支持、訊息性支持。 五、社會支持可以部分中介寂寞感與幸福感。 最後，依據本研究之結果，提出相關建議供未來研究者參考。