教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    高中階段「一人一故事劇場」全方位課程設計之研究
    (2023) 段佳君; Duan, Chia-Chun
    本研究以全方位課程設計(Universal Design for Learning, UDL)原則規劃高中多元選修「一人一故事劇場(playback theatre, PT)」課程。研究目的在課程進行前,盡可能設計融合所有學生需求的教學策略、課程內容及評量方式,讓選修本門課程之普通學生及特殊需求學生均能學習到課程知識及技能,減少障礙帶來之學習阻礙。本研究分前導研究及正式研究階段,研究對象為校內「一人一故事劇場」課程選課學生。上課時間為一學期,每週兩節,共計18週,屬多元選修課程。課程設計過程中,會根據課程進行時的困境,不斷修正與反思PT課程設計是否依據UDL設計原則進行,據以建構未來新學期課程。UDL包含三項特徵:多元參與的動機誘因(multiple means of engagement)、多元表徵的學習途徑(multiple means of representation)及多元表達的反應方式(multiple means of expression)。本課程依照Katie(2022)撰寫之UDL課程設計指南,進行課程設計及課程評鑑。為達研究目的,本研究召集2位協同研究者共同進行課程設計,於課程中搜集相關資料,包含課堂錄影、課後學習單、研究省思日誌等。研究結果顯示,以UDL原則設計PT課程,多元參與包含團體關係建立、課程設計具層次性、減少教師與學生地位差距及安全感培養面向;多元表徵包含講解知識提供文本供學生參考、補充網頁資訊、製作字卡增進視覺理解、安排校內PT實作演出及提供有需求學生即時打字面向。多元表達包含可替代課程的參與方式、增進演繹技巧方式及反思課後學習面向。最後依研究結果彙整研究限制及提出未來研究方向建議。