教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中學資優生家人互動壓力與因應策略之研究
    (2008) 林芳韻; Fang-yuan Lin
    本研究旨在探討中學資優生家人互動壓力與因應策略等相關變項之交互作用,主要目的為瞭解:(一)探討中學資優教育之家人互動壓力之現況與差異情形;(二)探討中學資優生家人互動壓力因應策略之現況與差異情形。 研究者以自編之「中學生家人互動壓力與因應策略量表」為研究工具,以台北縣市、台中縣市與台南市610位國一到高二資優生為研究對象,以瞭解不同學生教育階段、性別、年級、社經地位之中學資優生家人互動壓力與因應策略的差異情形。量表施測所得之資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子獨立樣本變異數分析、卡方檢定與Mann-Whitney U檢定進行統計分析。研究結果如下: 一、與中間數相較之下,在親子互動壓力方面,中學資優生的壓力感受為不太有壓力;在手足互動壓力方面,壓力感受介於中等壓力與中上壓力,顯示在家人互動方面,中學資優生在手足互動方面壓力感受較大。 二、各背景變項之差異情形發現如下: 1.不同教育階段中學資優生在家人互動壓力與因應策略並未達到顯著水準。 2.不同性別中學資優生在親子互動壓力與因應策略達到顯著水準,且男生感受壓力程度與使用因應策略的人數顯著高於女生。 3.不同年級中學資優生在家人互動壓力與因應策略達到顯著水準,且國三、高二資優生的感受顯著高於高一資優生。 4.不同社經地位中學資優生在家人互動壓力與因應策略並未達到顯著水準。 最後,根據上述之研究結果作進一步的討論,並提出實務及研究上之建議做為參考。