教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    澳門學校實施戶外教育課程評估指標建構之研究
    (2023) 鄭智明; Cheang, Chi-Meng
    本研究目的在於建構一套在學校教育環境下實施戶外教育的評估指標,以促進學校教育與戶外教育之融合發展。本研究方法經由文獻分析法與系統性文獻回顧法,並透過深度訪談法邀請共9位戶外教育不同界別的專家進行個別深度訪談,以蒐集之研究資料透過文獻品質評估,三角檢測與專家效度,建構與進行修正指標。研究結果與結論為 : 其一是澳門特色之戶外教育意涵與特質,戶外教育作為促進學生全面發展的重要教育手段,其目標結合國家與地區政策、文化特色與發展,整合資源並獲取政府與社會專業機構協作支持,建立安全風險管理機制與教學人員發展體系。其二是把戶外教育課程評估指標整合成具系統性之架構層次,當中包括「課程規劃與組織、課程設計與發展、課程實施與教學、課程成效與優化、安全風險管理機制」5大構面、15個向度與50個細目指標。依據上述研究結果與討論,本研究提出之建議為 : 其一是學校首要工作是從政府或學校領導層級認同與重視戶外教育的效益,並需要透過制定相應的政策與法規支撐課程的建構,從而發展出一套具澳門專屬特色之戶外教育課程。其二是整合社會資源,充分與政府與社區緊密連結支持,達成合作策略。其三是建立戶外教育教學人員專業發展體系,有助戶外教育在澳門的有效發展與實施。安全風險管理是戶外教育課程不可或缺的核心,致力提升教職員工、學生與家長之風險評估與管理之重視與認識。其四是後續之評估指標成效可透過德懷術與層級分析法,借重專家學者等決策成員之偏好權重來評估各效益項目的相對權重及優先順序,以深入驗證本研究建構之戶外教育評估指標之代表性。
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    我國國民中學不適任教師評估指標之建構
    (2016) 陳姍妮; Chen, Shan-Ni
    本研究旨在建構「我國國民中學不適任教師指標」 ,以國民中學為研究平台,透過曾處理不適任教師領域的專家學者組成德懷術調查小組,其中包括專家學者5人及實務經驗專家6人,合計 11人,進行指標之建構。 德懷術專家小組的主要任務是針對國民中學不適任教師指標之適合性做評定。透過兩回合的德懷術調查問卷,來取得專家學者們對指標之共識。 在進行兩回合的德懷術調查問卷後,所建構之國民中學不適任教師評估指標共有四個評估指標構面,分別為「專業知能構面」、「教學效能構面」、「班級經營構面」、「個人行為構面」等四大構面,共計有「不願參與教育研究工作」等39 個指標細項。最後,依據本研究之結果,對教育人員及後續研究者提出具體之建議。